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2022年2月18日，學(xué)生尚未開學(xué)，培英小學(xué)的全體教師齊聚一堂，聆聽教育名家北京教育科學(xué)研究院原副院長(zhǎng)文喆先生的《關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的幾個(gè)問題---從葉圣陶“如果我當(dāng)老師”說起》，和北京教育科學(xué)研究院德育研究中心謝春風(fēng)主任的《從自己最好的過去中學(xué)習(xí)把自己帶向最好的未來—問題研究是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵變量》的兩場(chǎng)專家報(bào)告。

此次培訓(xùn)是培英小學(xué)創(chuàng)新教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式的一次嘗試，培訓(xùn)采取面向全體教師系統(tǒng)普及專題培訓(xùn)與加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)骨干教師科研能力導(dǎo)師制研修培訓(xùn)相結(jié)合，既照顧到全校所有老師的成長(zhǎng)需要，又注重加強(qiáng)骨干教師專業(yè)發(fā)展能力的提升，為學(xué)校教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)搭建不同需求的成長(zhǎng)階梯。

導(dǎo)師制研修培訓(xùn)邀請(qǐng)北京教育科學(xué)研究院和海淀區(qū)教育科學(xué)研究院的五位知名專家為15位骨干教師提供持續(xù)一學(xué)期的在崗研修，研修內(nèi)容涉及理論系統(tǒng)學(xué)習(xí)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，并有專家一對(duì)一指導(dǎo)落實(shí)骨干教師的實(shí)踐反思，以微課題的形式帶動(dòng)教師做科研，全面培養(yǎng)教師的教育科研能力，提升教育教學(xué)效能。

學(xué)校祝莉娟書記、校長(zhǎng)在導(dǎo)師制研修培訓(xùn)啟動(dòng)活動(dòng)的導(dǎo)師見面會(huì)上，以《如鷹展翅搏擊萬(wàn)里》為題，將此次培訓(xùn)模式的創(chuàng)新與學(xué)校的頂層文化建構(gòu)有機(jī)結(jié)合做了精確闡釋，對(duì)學(xué)校十余年來的文化建構(gòu)及發(fā)展做了梳理與回顧，對(duì)此次參訓(xùn)教師提出了殷切期望，期待參訓(xùn)教師能夠?qū)⒔逃虒W(xué)工作與科研工作有機(jī)結(jié)合起來，緊緊追隨導(dǎo)師認(rèn)真學(xué)習(xí)

導(dǎo)師見面會(huì)環(huán)節(jié)，每位導(dǎo)師都對(duì)參訓(xùn)教師發(fā)表了學(xué)習(xí)寄語(yǔ)，參訓(xùn)教師的小組代表，也紛紛表達(dá)了對(duì)導(dǎo)師引領(lǐng)研修式學(xué)習(xí)的熱切期盼和參與教育科研的強(qiáng)烈愿望。

導(dǎo)師制研修培訓(xùn)模式開啟了培英小學(xué)助力教師專業(yè)發(fā)展的新征程，在雙減背景下，學(xué)校把市、區(qū)兩級(jí)教育科學(xué)研究院的知名專家請(qǐng)進(jìn)來，創(chuàng)新“手把手帶訓(xùn)”的導(dǎo)師制研修模式，是對(duì)學(xué)校教育科研的高度重視，對(duì)學(xué)校教師科研素養(yǎng)提出的時(shí)代要求，也是學(xué)校“智樂”理念引領(lǐng)下提升教育教學(xué)效能、邁向?qū)W校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的又一創(chuàng)新舉措，非常值得期待。