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根源老師是駕馭時(shí)光--學(xué)學(xué)優(yōu)教育系統(tǒng)創(chuàng)始人，青少年兒童能力研究院院長(zhǎng)，國(guó)家心理咨詢師、家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師，著有《解決孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉的妙招》和《解決孩子學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力的妙招》等系列圖書(shū)。全國(guó)率先提出“能力教育”，通過(guò)提升孩子29項(xiàng)能力，精準(zhǔn)解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的300多項(xiàng)教育難題，快速提升孩子成績(jī)，各位有責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)朋友們，可以關(guān)注微信公眾號(hào)：“能力學(xué)院”或者掃一掃二維碼關(guān)注：

根源老師原名張凱老師。張凱老師在線下從事家庭教育事業(yè)近20年，輔導(dǎo)了幾萬(wàn)位孩子，幫助了幾十萬(wàn)個(gè)家庭從根源解決孩子學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力、叛逆冷漠暴躁，手機(jī)成癮等教育難題。因此，也漸漸地被家長(zhǎng)們親切稱呼根源老師。而張凱老師帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，也被稱為根源團(tuán)隊(duì)，于是乎，團(tuán)隊(duì)里的每一位老師，都被稱為根源老師。有從事十多年教育的一線老師，有十幾年專注力研究的老師，還有超凡學(xué)習(xí)法的創(chuàng)始人老師，五維智慧閱讀課堂的創(chuàng)始人老師等等。

根源老師團(tuán)隊(duì)在抖音同時(shí)運(yùn)營(yíng)著三個(gè)抖音號(hào)：家庭教育根源老師、根源老師說(shuō)家庭教育和駕馭時(shí)光根源老師，歡迎大家關(guān)注學(xué)習(xí)。

根源老師也是全國(guó)率先提出一個(gè)核心（環(huán)境），兩個(gè)步驟（讓孩子想學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)），三大板塊（學(xué)能輔導(dǎo)板塊、學(xué)商輔導(dǎo)板塊、學(xué)科輔導(dǎo)板塊），四項(xiàng)教育（目標(biāo)教育、感恩教育、賞識(shí)教育、擔(dān)當(dāng)教育），五大學(xué)習(xí)方法（定量學(xué)習(xí)法、心流學(xué)習(xí)法、費(fèi)曼學(xué)習(xí)法、思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法和腦圖回憶學(xué)習(xí)法），六項(xiàng)精進(jìn)（靜、凈、敬、精、競(jìng)、境）以及29項(xiàng)能力和108種問(wèn)題孩子的解決策略，從根源解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中300多個(gè)教育難題。以上體系得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，同時(shí)也獲得600多項(xiàng)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)證。

根源老師帶領(lǐng)的青少年兒童能力研究院團(tuán)隊(duì)，以提升孩子29項(xiàng)能力為核心，研發(fā)了《綻放人生親子課程》以及300多個(gè)專題課程。《綻放人生親子課程》里結(jié)合中外教育的本質(zhì)，深入淺出的剖析家庭教育的核心，直接給到家長(zhǎng)可行的方法，從知道到得到，能從根源上解決孩子家庭教育的難題。家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)可以快速轉(zhuǎn)變教育孩子的思維，知道自己需要調(diào)整心態(tài)，能做到包容孩子的一切，成為卓越父母。從而全力以赴地托起孩子，孩子擁有豐厚的內(nèi)心和健全的人格，綻放自己的人生!

比如：《從根源解決孩子玩手機(jī)成癮的教育難題》、《從根源孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉的教育難題》、《從根源解決孩子自卑膽小的教育難題》等。深度剖析孩子出現(xiàn)問(wèn)題的根本原因，結(jié)合我們《綻放人生親子課程》給出可行的，可落地，可實(shí)操的方法，幫助家長(zhǎng)從根源解決難題。

更多專題內(nèi)容如下：

適用幼兒園階段（1-10）

第一專題：從根源解決孩子專注力差的教育難題

第二專題：從根源解決孩子做事拖拉磨蹭的教育難題

第三專題：從根源解決孩子起床困難的教育難題

第四專題：從根源解決孩子不愿與父母溝通的教育難題

第五專題：從根源解決孩子玻璃心的教育難題

第六專題：從根源解決孩子做事三分鐘熱度的教育難題

第七專題：父母如何正確處理決隔代教育的教育難題

第八專題：二胎家庭怎么做好孩子教育教育難題？

第九專題：從根源解決孩子自卑膽小的教育難題

第十專題：從根源解決孩子經(jīng)常遲到的教育難題

適用幼兒園階段（11-20）

第十一專題：從根源解決孩子過(guò)于依賴父母的教育難題

第十二專題：從根源解決孩子受欺凌的教育難題

第十三專題：從根源培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀的策略

第十四專題：從根源解決孩子厭學(xué)的教育難題

第十五專題：從根源解決孩子任性、自私、叛逆的教育難題

第十六專題：從根源解決孩子不善交際的教育難題

第十七專題：從根源解決孩子不愿上學(xué)的教育難題

第十八專題：從根源解決孩子生活習(xí)慣差的教育難題

第十九專題：從根源解決孩子沒(méi)有自信心的教育難題

第二十專題：從根源解決孩子做事沒(méi)興趣的教育難題

適用幼兒園階段（21-30）

第二十一專題：從根源解決孩子盲目攀比的教育難題

第二十二專題：從根源解決孩子偷偷充值、亂花錢(qián)的教育難題

第二十三專題：從根源解決孩子總耍賴的教育難題

第二十四專題：從根源解決孩子不能吃苦的教育難題

第二十五專題：從根源解決孩子畏難情緒重的難題

第二十六專題：從根源解決孩子打其他小朋友的教育難題

第二十七專題：從根源解決孩子被人打的教育難題

第二十八專題：從根源解決孩子害怕老師的教育難題

第二十九專題：從根源解決孩子不講話的教育難題

第三十專題：從根源解決孩子在家小老虎在幼兒園小老鼠的教育難題

適用幼兒園階段（31-36）

第三十一專題：從根源解決孩子不愿意去幼兒園的教育難題

第三十二專題：從根源解決孩子在幼兒園沒(méi)有朋友的教育難題

第三十三專題：從根源解決孩子在幼兒園不愿意上廁所的教育難題

第三十四專題：從根源解決孩子在幼兒園經(jīng)常被欺負(fù)的教育難題

第三十五專題：從根源解決孩子在幼兒園愛(ài)哭的教育難題

第三十六專題：從根源解決孩子在幼兒園玻璃心的教育難題

適用小學(xué)一年級(jí)-三年級(jí)（1-10）

第一專題：從根源解決孩子玩手機(jī)成癮教育難題

第二專題：從根源解決孩子學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力教育難題

第三專題：從根源解決孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉的毛病

第四專題：從根源解決孩子做事拖拉磨蹭的教育難題

第五專題：從根源解決孩子起床困難的教育難題

第六專題：從根源解決孩子不愿與父母溝通的教育難題

第七專題：從根源解決孩子玻璃心的教育難題

第八專題：從根源解決孩子做事三分鐘熱度的教育難題

第九專題：父母如何正確處理決隔代教育的教育難題

第十專題：二胎家庭怎么做好孩子教育教育難題？

適用小學(xué)一年級(jí)-三年級(jí)（11-20）

第十一專題：從根源解決孩子自卑膽小的教育難題

第十二專題：從根源解決孩子經(jīng)常遲到的教育難題

第十三專題：從根源解決孩子過(guò)于依賴父母的教育難題

第十四專題：從根源解決孩子受欺凌的教育難題

第十五專題：從根源培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀的策略

第十六專題：從根源解決孩子厭學(xué)的教育難題

第十七專題：從根源解決孩子做事沒(méi)有責(zé)任心的教育難題

第十八專題：從根源解決孩子任性、自私、叛逆的教育難題

第十九專題：從根源解決孩子不善交際的教育難題

第二十專題：從根源解決孩子沒(méi)有目標(biāo)的教育難題

適用小學(xué)一年級(jí)-三年級(jí)（21-30）

第二十一專題：從根源解決孩子不愿上學(xué)的教育難題

第二十二專題：從根源解決孩子上課聽(tīng)不懂的教育難題

第二十三專題：孩子老撒謊怎么辦？

第二十四專題：從根源解決孩子生活習(xí)慣差的教育難題

第二十五專題：老師總針對(duì)自家孩子，父母怎么辦？

第二十六專題：從根源解決孩子不尊重老師的教育難題

第二十七專題：談?wù)剢斡H家庭孩子教育的教育難題

第二十八專題：從根源解決孩子和同伴鬧矛盾的教育難題

第二十九專題：從根源解決孩子沒(méi)有自信心的教育難題

第三十專題：從根源解決孩子記憶力差的教育難題

適用小學(xué)一年級(jí)-三年級(jí)（31-38）

第三十一專題：從根源解決孩子做事沒(méi)興趣的教育難題

第三十二專題：從根源解決孩子盲目攀比的教育難題

第三十三專題：從根源解決孩子偷偷充值、亂花錢(qián)的教育難題

第三十四專題：從根源解決孩子總耍賴的教育難題

第三十五專題：從根源解決孩子不能吃苦的教育難題

第三十六專題：從根源解決孩子畏難情緒重的難題

第三十七專題：從根源解決孩子太過(guò)單純的教育難題

第三十八專題：從根源解決孩子不愿意閱讀的教育難題

適用小學(xué)四年級(jí)-六年級(jí)（1-10）

第一專題：從根源解決孩子玩手機(jī)成癮教育難題

第二專題：從根源解決孩子學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力教育難題

第三專題：從根源解決孩子冷漠暴躁的教育難題

第四專題：從根源解決孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉的毛病

第五專題：從根源解決孩子沉迷游戲的教育難題

第六專題：從根源解決孩子專注力差的教育難題

第七專題：從根源解決孩子做事拖拉磨蹭的教育難題

第八專題：從根源解決孩子起床困難的教育難題

第九專題：從根源解決孩子不愿與父母溝通的教育難題

第十專題：從根源解決孩子玻璃心的教育難題

適用小學(xué)四年級(jí)-六年級(jí)（11-20）

第十一專題：從根源解決孩子做事三分鐘熱度的教育難題

第十二專題：父母如何正確處理決隔代教育的教育難題

第十三專題：二胎家庭怎么做好孩子教育教育難題？

第十四專題：從根源解決孩子自卑膽小的教育難題

第十五專題：從根源解決孩子經(jīng)常遲到的教育難題

第十六專題：從根源解決孩子盲目追星的教育難題

第十七專題：從根源解決孩子過(guò)于依賴父母的教育難題

第十八專題：從根源解決孩子受欺凌的教育難題

第十九專題：從根源培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀的策略

第二十專題：從根源解決孩子厭學(xué)的教育難題

適用小學(xué)四年級(jí)-六年級(jí)（21-30）

第二十一專題：從根源解決孩子做事沒(méi)有責(zé)任心的教育難題

第二十二專題：從根源解決孩子任性、自私、叛逆的教育難題

第二十三專題：從根源解決孩子當(dāng)眾懟父母的教育難題

第二十四專題：從根源解決孩子不善交際的教育難題

第二十五專題：從根源解決孩子沒(méi)有目標(biāo)的教育難題

第二十六專題：從根源解決孩子不愿上學(xué)的教育難題

第二十七專題：從根源解決孩子上課聽(tīng)不懂的教育難題

第二十八專題：孩子老撒謊怎么辦？

第二十九專題：從根源解決孩子沉迷小說(shuō)的教育難題

第三十專題：從根源解決孩子成績(jī)總上不去的教育難題

適用小學(xué)四年級(jí)-六年級(jí)（31-40）

第三十一專題：從根源解決孩子不愿意動(dòng)腦抄作業(yè)的教育難題

第三十二專題：從根源解決孩子生活習(xí)慣差的教育難題

第三十三專題：老師總針對(duì)自家孩子，父母怎么辦？

第三十四專題：從根源解決孩子不尊重老師的教育難題

第三十五專題：談?wù)剢斡H家庭孩子教育的教育難題

第三十六專題：從根源解決孩子和同伴鬧矛盾的教育難題

第三十七專題：從根源解決孩子早戀的教育難題

第三十八專題：如何提升孩子的應(yīng)試能力

第三十九專題：從根源解決孩子沒(méi)有自信心的教育難題

第四十專題：從根源解決孩子結(jié)交不良朋友的教育難題

適用小學(xué)四年級(jí)-六年級(jí)（41-52）

第四十一專題：從根源解決孩子記憶力差的教育難題

第四十二專題：從根源解決孩子做事沒(méi)興趣的教育難題

第四十三專題：從根源解決孩子盲目攀比的教育難題

第四十四專題：從根源解決孩子情商低的教育難題

第四十五專題：從根源解決孩子偷偷充值、亂花錢(qián)的教育難題

第四十六專題：從根源解決孩子總耍賴的教育難題

第四十七專題：從根源解決孩子學(xué)習(xí)非常努力，卻考不好的教育難題

第四十八專題：從根源解決孩子不能吃苦的教育難題

第四十九專題：從根源解決孩子宅在家不出門(mén)的教育難題

第五十專題：從根源解決孩子畏難情緒重的難題

第五十一專題：從根源解決孩子太過(guò)單純的教育難題

第五十二專題：從根源解決孩子不愿意閱讀的教育難題

適用初中階段（1-10）

第一專題：從根源解決孩子玩手機(jī)成癮教育難題

第二專題：從根源解決孩子學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力教育難題

第三專題：從根源解決孩子冷漠暴躁的教育難題

第四專題：從根源解決孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉的毛病

第五專題：從根源解決孩子沉迷游戲的教育難題

第六專題：從根源解決孩子專注力差的教育難題

第七專題：從根源解決孩子做事拖拉磨蹭的教育難題

第八專題：從根源解決孩子起床困難的教育難題

第九專題：從根源解決孩子不愿與父母溝通的教育難題

第十專題：從根源解決孩子玻璃心的教育難題

適用初中階段（11-20）

第十一專題：從根源解決孩子做事三分鐘熱度的教育難題

第十二專題：父母如何正確處理決隔代教育的教育難題

第十三專題：二胎家庭怎么做好孩子教育教育難題？

第十四專題：從根源解決孩子自卑膽小的教育難題

第十五專題：從根源解決孩子經(jīng)常遲到的教育難題

第十六專題：從根源解決孩子盲目追星的教育難題

第十七專題：從根源解決孩子過(guò)于依賴父母的教育難題

第十八專題：從根源解決孩子受欺凌的教育難題

第十九專題：從根源培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀的策略

第二十專題：從根源解決孩子厭學(xué)的教育難題

適用初中階段（21-30）

第二十一專題：從根源解決孩子做事沒(méi)有責(zé)任心的教育難題

第二十二專題：從根源解決孩子任性、自私、叛逆的教育難題

第二十三專題：從根源解決孩子當(dāng)眾懟父母的教育難題

第二十四專題：從根源解決孩子不善交際的教育難題

第二十五專題：從根源解決孩子沒(méi)有目標(biāo)的教育難題

第二十六專題：從根源解決孩子不愿上學(xué)的教育難題

第二十七專題：從根源解決孩子上課聽(tīng)不懂的教育難題

第二十八專題：孩子老撒謊怎么辦？

第二十九專題：從根源解決孩子沉迷小說(shuō)的教育難題

第三十專題：從根源解決孩子成績(jī)總上不去的教育難題

適用初中階段（31-40）

第三十一專題：從根源解決孩子不愿意動(dòng)腦抄作業(yè)的教育難題

第三十二專題：從根源解決孩子生活習(xí)慣差的教育難題

第三十三專題：老師總針對(duì)自家孩子，父母怎么辦？

第三十四專題：從根源解決孩子不尊重老師的教育難題

第三十五專題：談?wù)剢斡H家庭孩子教育的教育難題

第三十六專題：從根源解決孩子和同伴鬧矛盾的教育難題

第三十七專題：從根源解決孩子早戀的教育難題

第三十八專題：如何提升孩子的應(yīng)試能力

第三十九專題：從根源解決孩子沒(méi)有自信心的教育難題

第四十專題：從根源解決孩子結(jié)交不良朋友的教育難題

適用初中階段（41-54）

第四十一專題：從根源解決孩子記憶力差的教育難題

第四十二專題：從根源解決孩子做事沒(méi)興趣的教育難題

第四十三專題：從根源解決孩子盲目攀比的教育難題

第四十四專題：從根源解決孩子情商低的教育難題

第四十五專題：從根源解決孩子偷偷充值、亂花錢(qián)的教育難題

第四十六專題：從根源解決孩子總耍賴的教育難題

第四十七專題：從根源解決孩子學(xué)習(xí)非常努力，卻考不好的教育難題

第四十八專題：從根源解決孩子不能吃苦的教育難題

第四十九專題：從根源解決孩子宅在家不出門(mén)的教育難題

第五十專題：從根源解決孩子紋身的教育難題

第五十一專題：從根源解決孩子抽煙的教育難題

第五十二專題：從根源解決孩子畏難情緒重的難題

第五十三專題：從根源解決孩子太過(guò)單純的教育難題

第五十四專題：從根源解決孩子不愿意閱讀的教育難題

適用高中階段（1-10）

第一專題：從根源解決孩子玩手機(jī)成癮教育難題

第二專題：從根源解決孩子學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力教育難題

第三專題：從根源解決孩子冷漠暴躁的教育難題

第四專題：從根源解決孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉的毛病

第五專題：從根源解決孩子沉迷游戲的教育難題

第六專題：從根源解決孩子不愿與父母溝通的教育難題

第七專題：從根源解決孩子玻璃心的教育難題

第八專題：從根源解決孩子做事三分鐘熱度的教育難題

第九專題：二胎家庭怎么做好孩子教育教育難題？

第十專題：從根源解決孩子自卑膽小的教育難題

適用高中階段（11-20）

第十一專題：從根源解決孩子經(jīng)常遲到的教育難題

第十二專題：從根源解決孩子盲目追星的教育難題

第十三專題：從根源解決孩子受欺凌的教育難題

第十四專題：從根源培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀的策略

第十五專題：從根源解決孩子厭學(xué)的教育難題

第十六專題：從根源解決孩子做事沒(méi)有責(zé)任心的教育難題

第十七專題：從根源解決孩子任性、自私、叛逆的教育難題

第十八專題：從根源解決孩子當(dāng)眾懟父母的教育難題

第十九專題：從根源解決孩子不善交際的教育難題

第二十專題：從根源解決孩子沒(méi)有目標(biāo)的教育難題

適用高中階段（21-30）

第二十一專題：從根源解決孩子不愿上學(xué)的教育難題

第二十二專題：從根源解決孩子上課聽(tīng)不懂的教育難題

第二十三專題：孩子老撒謊怎么辦？

第二十四專題：從根源解決孩子沉迷小說(shuō)的教育難題

第二十五專題：從根源解決孩子成績(jī)總上不去的教育難題

第二十六專題：從根源解決孩子不愿意動(dòng)腦抄作業(yè)的教育難題

第二十七專題：從根源解決孩子生活習(xí)慣差的教育難題

第二十八專題：老師總針對(duì)自家孩子，父母怎么辦？

第二十九專題：從根源解決孩子不尊重老師的教育難題

第三十專題：談?wù)剢斡H家庭孩子教育的教育難題

適用高中階段（31-46）

第三十一專題：從根源解決孩子和同伴鬧矛盾的教育難題

第三十二專題：從根源解決孩子早戀的教育難題

第三十三專題：如何提升孩子的應(yīng)試能力

第三十四專題：從根源解決孩子沒(méi)有自信心的教育難題

第三十五專題：從根源解決孩子結(jié)交不良朋友的教育難題

第三十六專題：從根源解決孩子記憶力差的教育難題

第三十七專題：從根源解決孩子做事沒(méi)興趣的教育難題

第三十八專題：從根源解決孩子情商低的教育難題

第三十九專題：從根源解決孩子學(xué)習(xí)非常努力，卻考不好的教育難題

第四十專題：從根源解決孩子不能吃苦的教育難題

第四十一專題：從根源解決孩子宅在家不出門(mén)的教育難題

第四十二專題：從根源解決孩子紋身的教育難題

第四十三專題：從根源解決孩子抽煙的教育難題

第四十四專題：從根源解決孩子畏難情緒重的難題

第四十五專題：從根源解決孩子太過(guò)單純的教育難題

第四十六專題：從根源解決孩子不愿意閱讀的教育難題

適用職高階段（1-10）

第一專題：從根源解決孩子玩手機(jī)成癮教育難題

第二專題：從根源解決孩子學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力教育難題

第三專題：從根源解決孩子冷漠暴躁的教育難題

第四專題：從根源解決孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉的毛病

第五專題：從根源解決孩子沉迷游戲的教育難題

第六專題：從根源解決孩子不愿與父母溝通的教育難題

第七專題：從根源解決孩子玻璃心的教育難題

第八專題：從根源解決孩子做事三分鐘熱度的教育難題

第九專題：二胎家庭怎么做好孩子教育教育難題？

第十專題：從根源解決孩子自卑膽小的教育難題

適用職高階段（11-20）

第十一專題：從根源解決孩子經(jīng)常遲到的教育難題

第十二專題：從根源解決孩子盲目追星的教育難題

第十三專題：從根源解決孩子受欺凌的教育難題

第十四專題：從根源解決孩子厭學(xué)的教育難題

第十五專題：從根源解決孩子做事沒(méi)有責(zé)任心的教育難題

第十六專題：從根源解決孩子任性、自私、叛逆的教育難題

第十七專題：從根源解決孩子當(dāng)眾懟父母的教育難題

第十八專題：從根源解決孩子不善交際的教育難題

第十九專題：根源解決孩子沒(méi)有目標(biāo)的教育難題

第二十專題：從根源解決孩子不愿上學(xué)的教育難題

適用職高階段（21-30）

第二十一專題：從根源解決孩子上課聽(tīng)不懂的教育難題

第二十二專題：孩子老撒謊怎么辦？

第二十三專題：從根源解決孩子沉迷小說(shuō)的教育難題

第二十四專題：從根源解決孩子成績(jī)總上不去的教育難題

第二十五專題：從根源解決孩子不愿意動(dòng)腦抄作業(yè)的教育難題

第二十六專題：從根源解決孩子生活習(xí)慣差的教育難題

第二十七專題：老師總針對(duì)自家孩子，父母怎么辦？

第二十八專題：從根源解決孩子不尊重老師的教育難題

第二十九專題：談?wù)剢斡H家庭孩子教育的教育難題

第三十專題：從根源解決孩子和同伴鬧矛盾的教育難題

適用職高階段（31-45）

第三十一專題：從根源解決孩子早戀的教育難題

第三十二專題：如何提升孩子的應(yīng)試能力

第三十三專題：從根源解決孩子沒(méi)有自信心的教育難題

第三十四專題：從根源解決孩子結(jié)交不良朋友的教育難題

第三十五專題：從根源解決孩子記憶力差的教育難題

第三十六專題：從根源解決孩子做事沒(méi)興趣的教育難題

第三十七專題：從根源解決孩子情商低的教育難題

第三十八專題：從根源解決孩子學(xué)習(xí)非常努力，卻考不好的教育難題

第三十九專題：從根源解決孩子不能吃苦的教育難題

第四十專題：從根源解決孩子宅在家不出門(mén)的教育難題

第四十一專題：從根源解決孩子紋身的教育難題

第四十二專題：從根源解決孩子抽煙的教育難題

第四十三專題：從根源解決孩子畏難情緒重的難題

第四十四專題：從根源解決孩子太過(guò)單純的教育難題

第四十五專題：從根源解決孩子不愿意閱讀的教育難題

能力教育：青少年兒童29項(xiàng)能力核心含義

能力，個(gè)體在某種活動(dòng)當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)、技能及潛能的總和。

知識(shí)和技能是能力的基礎(chǔ)，但是只有那些能夠廣泛應(yīng)用和遷移的知識(shí)和技能才能轉(zhuǎn)化成為能力。能力不僅包含了一個(gè)人現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到的成就水平，而且包含了一個(gè)人具有的潛力。

比如，交際能力，個(gè)體在與其他個(gè)體或多個(gè)個(gè)體的交往過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)、技能及潛能的總和，一般體現(xiàn)在……。提升交際能力的方式方法，一般為通過(guò)讓個(gè)體從思維、體驗(yàn)、環(huán)境、語(yǔ)言等方面進(jìn)行感知，從而大幅提升個(gè)體的知識(shí)的總和、技能的總和及進(jìn)一步開(kāi)發(fā)個(gè)體的潛能。

交際能力，個(gè)體在交際方面在交際方面的一些心理特征，一般認(rèn)為，個(gè)人在交際方面所體現(xiàn)的技能、知識(shí)、才華等方面的總和。

對(duì)抗能力：個(gè)體在與其他個(gè)體對(duì)抗時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)、技巧能及潛能的總和，一般體現(xiàn)在個(gè)體在語(yǔ)言、肢體、行為、眼神等方面有了一定的經(jīng)驗(yàn)，并具備一定的水平，當(dāng)受到眼神baoli、語(yǔ)言baoli、肢體baoli、行為baoli時(shí)，懂得反擊，并知道在合適的時(shí)機(jī)用合適的方式進(jìn)行反擊，給與對(duì)方一定反饋。提升孩子對(duì)抗能力，能有效解決解決孩子遭受baoli、被人欺凌、厭學(xué)等方面的問(wèn)題。

自我管理能力：個(gè)體在與自己相處的時(shí)間內(nèi)對(duì)自己的各種欲望的主動(dòng)約束及管控能力，這種能力會(huì)隨著年齡、閱歷的增加有所強(qiáng)化，一般體現(xiàn)在自己約束自己、自律等方面。提升孩子自我管理能力，能夠有效地解決孩子脾氣暴躁、拖拉耍賴、學(xué)習(xí)差等方面的問(wèn)題。

駕馭游戲能力：個(gè)體能夠自然而然地控制自己玩游戲的欲望，并在時(shí)間、精力分配、注意力、關(guān)注重心等方面予以支持，一般體現(xiàn)在閑暇時(shí)能控制住自己不玩游戲；知道如何利用游戲提升自己。提升孩子駕馭游戲能力，能夠有效地解決孩子沉迷游戲、自私任性、叛逆等方面的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)能力：個(gè)體從事學(xué)習(xí)活動(dòng)所具備的心理特征，一般表現(xiàn)在個(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，愿意投入時(shí)間、精力在學(xué)習(xí)方面，擁有吸收知識(shí)思維，大幅度提高吸收知識(shí)的速度、改善掌握技能的質(zhì)量。提升孩子學(xué)習(xí)能力，能夠有效地解決孩子學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力、偏科、厭學(xué)等方面的問(wèn)題。

向善能力：個(gè)體追尋內(nèi)心光明并在行動(dòng)中展示內(nèi)心光明的一種心理表征，一般體現(xiàn)在個(gè)體懂得感恩、有孝心、體諒父母、尊敬老師等方面。提升孩子向善能力，能夠有效地解決孩子不懂感恩、沒(méi)有孝心、自私自利等方面的問(wèn)題。

交際能力：個(gè)體在于其他個(gè)體交往中所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)、技能及潛能的總和，一般體現(xiàn)在擁有高情商，懂得在合適的時(shí)機(jī)與陌生人交流；談吐自然大方，講話邏輯清晰，說(shuō)服力強(qiáng)。提升孩子交際能力，能夠有效地解決孩子性格孤僻、不善表達(dá)、沒(méi)有朋友、成績(jī)差等方面的問(wèn)題。（運(yùn)用同理心的方法和人進(jìn)行語(yǔ)言、物質(zhì)等方面的交流）

競(jìng)技能力：個(gè)體在競(jìng)技過(guò)程中所體現(xiàn)出的知識(shí)、技能與潛能的總和，一般體現(xiàn)在敢于和別人競(jìng)爭(zhēng)，擁有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)欲望，獲得第一。提升孩子競(jìng)技能力，能夠有效地解決孩子遇事優(yōu)柔寡斷、自信心不足、考前焦慮等方面的問(wèn)題。

獨(dú)立自主能力：個(gè)體主動(dòng)選擇依靠自己以解決各種問(wèn)題、獲得身體與精神等多方自由的心理特征與行為，一般表現(xiàn)在能獨(dú)立照顧自己的基本生活，同時(shí)有相當(dāng)能力照顧家人。提升孩子獨(dú)立自主能力，能夠有效地解決孩子獨(dú)立性差、拖拉耍賴、沒(méi)有孝心等方面的問(wèn)題。

駕馭手機(jī)能力：個(gè)體能夠管控自己使用手機(jī)的欲望及行為的心理表征，一般表現(xiàn)在能夠管理好自己，能夠在自己設(shè)定的規(guī)定下使用手機(jī)做提升自己的事情。提升孩子駕馭手機(jī)能力，能夠有效地解決孩子沉迷手機(jī)、性格叛逆、厭學(xué)等方面的問(wèn)題。

運(yùn)動(dòng)能力：個(gè)體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的心理與肢體狀態(tài)的程度，一般表現(xiàn)在個(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性，愿意花費(fèi)時(shí)間、精力用于身體狀態(tài)的提升，能夠在運(yùn)動(dòng)會(huì)等賽場(chǎng)上與別人一競(jìng)高低。提升孩子運(yùn)動(dòng)能力，能夠有效地解決孩子遇事退縮、不能吃苦、沒(méi)有韌勁等方面的問(wèn)題。

生活能力：個(gè)體在日常生活中所表現(xiàn)出來(lái)的能夠照顧自己生活的心理表征及行為的總和，一般表現(xiàn)為可以照顧自己，能夠進(jìn)行基本的家務(wù)勞動(dòng)比如做飯、洗衣、拖地、疊被等；在一定程度上，也可以照顧家人。提升孩子生活能力，能夠有效地解決孩子自私任性、生活邋遢、不做家務(wù)等方面的問(wèn)題。

社會(huì)能力：個(gè)體在面對(duì)社會(huì)現(xiàn)象所表現(xiàn)出的心理狀態(tài)以及應(yīng)對(duì)行為的總和，一般表現(xiàn)為能正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)表象及本質(zhì)，并擁有相當(dāng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，做到不上當(dāng)、不惹事、見(jiàn)義勇為。提升孩子社會(huì)能力，能夠有效地解決孩子被人欺凌、沒(méi)朋友、厭學(xué)等方面的問(wèn)題。

吃苦能力：個(gè)體為了達(dá)成某種目的或?qū)崿F(xiàn)某個(gè)目標(biāo)等所能忍受的痛苦或者勞累的一種心理表征，一般體現(xiàn)為個(gè)體能夠付出超出一般人的努力，可以忍受經(jīng)常流汗、熬夜、大量閱讀、反復(fù)思考、復(fù)盤(pán)等情況。提升孩子吃苦能力，能夠有效地解決孩子不能吃苦、自私叛逆、成績(jī)差等方面的問(wèn)題。

戀愛(ài)能力：個(gè)體在兩性、情感與婚姻等方面所具備的知識(shí)、技能與經(jīng)驗(yàn)的總和，一般表現(xiàn)為個(gè)體能正確認(rèn)識(shí)早戀、戀愛(ài)、婚姻等，知道自己喜歡什么、不喜歡什么，并敢于說(shuō)不。提升孩子戀愛(ài)能力，能夠有效地解決孩子早戀、自私叛逆、成績(jī)差等方面的問(wèn)題。（對(duì)于青春期的孩子，戀愛(ài)能力強(qiáng)，能和異性科學(xué)合理交往，共同進(jìn)步；戀愛(ài)能力差，孩子在和異性交往的時(shí)候，變得更加自私叛逆，成績(jī)下滑等方面的問(wèn)題）

思維能力：個(gè)體在表象、概念、推理、問(wèn)題解決與決策等方面的知識(shí)、技能與潛能的總和，一般表現(xiàn)為能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，任意拓展、收縮思維邊界，使格局變大、縮小以符合現(xiàn)實(shí)要求；能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題。提升孩子思維能力，能夠有效地解決孩子思維局限、心胸狹隘、格局小等方面的問(wèn)題。

藝術(shù)能力：個(gè)體在藝術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)、技能與潛能的總和，一般表現(xiàn)為對(duì)音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等有所了解。提升孩子藝術(shù)能力，能夠有效地解決孩子魅力差、沒(méi)氣質(zhì)、不自信等方面的問(wèn)題。

追逐夢(mèng)想能力：個(gè)體在對(duì)目標(biāo)、志向、理想的追逐上所表現(xiàn)出的心理狀態(tài)、精神態(tài)度及行為行動(dòng)的總和，一般表現(xiàn)為有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，并為之愿意付出超出常人的努力，深刻理解學(xué)習(xí)的意義，擁有高效的學(xué)習(xí)方法。提升孩子追逐夢(mèng)想能力，能夠有效地解決孩子學(xué)習(xí)沒(méi)理想、沒(méi)目標(biāo)、沒(méi)動(dòng)力等方面的問(wèn)題。

組織能力：個(gè)體為了達(dá)成某種目標(biāo)而把各種要素運(yùn)用合理方法、手段或順序組織在一起的知識(shí)、技能及潛能的總和，一般表現(xiàn)為做事舉重若輕，知道先做什么、后做什么；對(duì)待一件事情，能安排好每個(gè)人在什么時(shí)間做什么事情，使得事情順利完成。提升孩子組織能力，能夠有效地解決孩子效率低、沒(méi)條理、成績(jī)差等方面的問(wèn)題。

理財(cái)能力：個(gè)體在對(duì)待、獲取、使用、增值物質(zhì)財(cái)富過(guò)程中所表現(xiàn)出的知識(shí)、技能和潛能的總和，一般表現(xiàn)為懂得基本的經(jīng)濟(jì)、金融知識(shí)，對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)律有一定的了解；明白金錢(qián)的雙面作用，能夠合理使用金錢(qián)。提升孩子理財(cái)能力，能夠有效地解決孩子財(cái)商差、情商低、沒(méi)韌勁等方面的問(wèn)題。

駕馭體重身高能力：個(gè)體在管控自身體重身高方面的心理表征，一般表現(xiàn)在自然而然地提升體重、降低體重，身高規(guī)律生長(zhǎng)，同時(shí)不會(huì)影響身體健康，保持良好食欲。提升孩子駕馭體重身高能力，能夠有效地解決孩子偏胖偏瘦、長(zhǎng)不高、缺乏營(yíng)養(yǎng)、沒(méi)動(dòng)力、沒(méi)韌勁等方面的問(wèn)題。

探索知識(shí)能力：個(gè)體在使用各種方法探求新知識(shí)以滿足好奇心方面所表現(xiàn)出來(lái)的心理特征，一般表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；對(duì)于自己喜歡的知識(shí)領(lǐng)域，能夠主動(dòng)搜索資料進(jìn)行了解，同時(shí)進(jìn)行動(dòng)手操作。提升孩子探索知識(shí)能力，能夠有效地解決孩子學(xué)習(xí)沒(méi)興趣、沒(méi)動(dòng)力、沒(méi)韌勁等方面的問(wèn)題。

創(chuàng)新能力：個(gè)體遇到新問(wèn)題、運(yùn)用新思想、提出新設(shè)想、制定新方案、獲得新結(jié)果從而降低成本或提高效率的過(guò)程中所表現(xiàn)出的知識(shí)、技能及潛能的總和，一般表現(xiàn)在能別出心裁的運(yùn)用新方法解決面臨的問(wèn)題，節(jié)省各種成本，提高做事效率。提升孩子創(chuàng)新能力，能夠有效地解決孩子沒(méi)創(chuàng)意、沒(méi)激情、沒(méi)主見(jiàn)等方面的問(wèn)題。

領(lǐng)導(dǎo)能力：個(gè)體帶領(lǐng)群體完成某項(xiàng)任務(wù)或某種使命的人格魅力、氣質(zhì)等方面的總和，一般表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)體素質(zhì)、思維方式、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及領(lǐng)導(dǎo)方法。提升孩子領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠有效地解決孩子自私、拖拉耍賴、做事沒(méi)有激情等問(wèn)題。

抗壓能力：個(gè)體對(duì)逆境、負(fù)面情緒等的心理承受力，一般表現(xiàn)為個(gè)體擁有相當(dāng)?shù)男睦硭刭|(zhì)，面對(duì)難題、大題不發(fā)怵，積極思考解決問(wèn)題的方法，沉著冷靜。提升孩子抗壓能力，能夠有效地解決孩子不自信、遇事焦慮、考前失眠等問(wèn)題。

演說(shuō)能力：個(gè)體在公眾場(chǎng)合發(fā)表演講的能力，一般表現(xiàn)為敢于在眾多陌生人面前發(fā)表即席講話，聲音辨識(shí)度高，講話內(nèi)容邏輯清晰。提升孩子演說(shuō)能力，能夠有效地解決孩子不會(huì)表達(dá)、不善溝通、沒(méi)有自信等問(wèn)題。

賺錢(qián)能力：個(gè)體從社會(huì)當(dāng)中取得物質(zhì)財(cái)富的能力，一般表現(xiàn)為能夠運(yùn)用合理、合法地手段從市場(chǎng)上賺取報(bào)酬，在提升自己生活品質(zhì)的同時(shí)，也提升家人的生活水平。提升孩子賺錢(qián)能力，能夠有效地解決孩子多項(xiàng)能力差、敗家、啃老等嚴(yán)重問(wèn)題。

專注能力：個(gè)體在從事某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，能聚焦自己注意力，將效率達(dá)到最佳的推動(dòng)過(guò)程。一般表現(xiàn)為做事能迅速靜下來(lái)，不受外界干擾，能高效完成任務(wù)。解決孩子多動(dòng)、坐不住、懶散、注意力差等問(wèn)題。

記憶能力：記存在大腦里的能力。包括對(duì)過(guò)去的感受，經(jīng)驗(yàn)和發(fā)生的事情感知能力的總和。一般表現(xiàn)為個(gè)體在有限的時(shí)間里完成記憶內(nèi)容，調(diào)動(dòng)心眼腦的配合潛能，根據(jù)記憶內(nèi)容孩子用不同的記憶技巧快速記憶，如圖片、故事串聯(lián)、導(dǎo)圖等，大大提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于厭學(xué)、沒(méi)有動(dòng)力、管理能力差、習(xí)慣差的孩子尤為有效。

應(yīng)用能力：個(gè)體將掌握的基礎(chǔ)理論，進(jìn)行分析，判斷，推理再結(jié)合經(jīng)驗(yàn)的一項(xiàng)綜合能力。一般表現(xiàn)為個(gè)體能運(yùn)用自身所掌握的原理解決相關(guān)問(wèn)題，又能運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑硗评硇碌膯?wèn)題，并可以得到新的體系。對(duì)于邏輯性差、思路不清晰、轉(zhuǎn)換能力弱的孩子會(huì)有很大幫助。

尤其是根張凱老師提出來(lái)的“向善能力”，更是幫助家長(zhǎng)從根源解決教育難題的一把關(guān)鍵鑰匙。

什么是“向善”呢？《大學(xué)》開(kāi)章明義，指出“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，它告訴我們學(xué)習(xí)的根本目的在于“發(fā)揚(yáng)光明正大的品德”，“棄舊從新，去惡從善”，“使人達(dá)到最完善的境界”?！吧啤笔侵腥A傳統(tǒng)文化中最重要的特質(zhì)和核心價(jià)值，它就是要與人為善、戒惡揚(yáng)善，以和為貴、以善為美。

我國(guó)古代儒家把“義”視為善，重視修養(yǎng)品行；墨家把“利”視為善，講究實(shí)用性；春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的善是“可欲”，就是人的欲望可以得到滿足，注重人的需求?！蹲髠鳌诽岢觥吧撇豢墒?，惡不可長(zhǎng)”。明代王陽(yáng)明提出“知善知惡是良知，為善去惡是格物。”

在現(xiàn)代文明中我們也積極倡導(dǎo)“善”。黨的十九大明確要求“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”。立什么“德”？就是樹(shù)立以善為核心的美德。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)今德育工作的重中之重?！罢\(chéng)信友善”是核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，倡導(dǎo)人們與人為善、與物為善。

我們的使命是“托起一位孩子，幸福一個(gè)家庭！”希望更多有愛(ài)心、有耐心、有責(zé)任心的同仁加入我們團(tuán)隊(duì)。用生命影響、感化、融冰。。。。。讓更多孩子擁有綻放人生，為社會(huì)育英才，為國(guó)家育棟梁。