職業(yè)不迷茫！ 重慶能源職業(yè)學(xué)院為4000余名新生開啟生涯“導(dǎo)航”
在大學(xué)課堂，“搶前排座位”雖不罕見，但若這堂課并非專業(yè)課而是大一新生的生涯規(guī)劃課，便格外引人注目。近日，重慶能源職業(yè)學(xué)院推出的《生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程，憑借游戲化教學(xué)模式、“雙軌并進(jìn)”導(dǎo)師機(jī)制及精細(xì)化評(píng)估體系，成為學(xué)生熱議焦點(diǎn)，更為職教人才培養(yǎng)模式提供了新的觀察視角。
【一堂“破常規(guī)”的生涯啟蒙課】
“同學(xué)們是否思考過未來職業(yè)方向？”“如何看待所學(xué)專業(yè)？”“如何發(fā)掘自身職業(yè)潛能？”……在博學(xué)樓教室，企業(yè)職業(yè)指導(dǎo)員拋出連串問題后，臺(tái)下2025級(jí)護(hù)理專業(yè)百余名新生或凝神思考，或熱烈討論，課堂氛圍儼然一場研討會(huì)。
課堂現(xiàn)場
“入學(xué)即遇這樣的規(guī)劃課，讓我從‘走一步看一步’的迷茫中迅速找到方向。”課后接受采訪時(shí)，2025級(jí)護(hù)理專業(yè)李司宇仍難掩興奮，“課程包含小組PK、模擬面試、職場角色扮演，還有價(jià)值觀拍賣、霍蘭德興趣島等游戲環(huán)節(jié)——沒想到課還能這樣上！我們不是在被動(dòng)聽講，而是‘玩中學(xué)、做中學(xué)’?！?/p>
記者現(xiàn)場觀察發(fā)現(xiàn)，該課程打破傳統(tǒng)單向灌輸模式，大量采用游戲式、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)。學(xué)生在游戲中完成自我剖析、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、決策分析等任務(wù)，在潛移默化中培養(yǎng)職業(yè)場景所需的綜合能力。
學(xué)生課堂討論
【“雙軌導(dǎo)師”機(jī)制：全鏈條賦能成長】
據(jù)介紹，本次《生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程覆蓋全校32個(gè)班級(jí)4000余名新生，學(xué)年全程開設(shè)，每班完成16次系統(tǒng)課程。課程創(chuàng)新采用“雙軌并進(jìn)”導(dǎo)師機(jī)制：13名來自多行業(yè)的資深職業(yè)規(guī)劃師、企業(yè)培訓(xùn)師作為主導(dǎo)師，帶來專業(yè)生涯指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、系統(tǒng)規(guī)劃方法及真實(shí)行業(yè)洞察；校內(nèi)骨干教師作為輔助導(dǎo)師，保障課程個(gè)性化與延續(xù)性。二者協(xié)同構(gòu)建起既接軌市場又扎根校園的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。
“課程以學(xué)生需求為核心，聚焦職業(yè)通用能力提升?！睂?dǎo)師郭銳介紹，課程設(shè)置“生涯規(guī)劃”與“就業(yè)指導(dǎo)”兩大板塊。前者通過“知覺與承諾、探索、決策、行動(dòng)、再評(píng)估/成長”五大環(huán)節(jié)層層推進(jìn)；后者聚焦簡歷撰寫、面試技巧等實(shí)戰(zhàn)技能，確保學(xué)生“心中有藍(lán)圖，手中有利器”。據(jù)其透露，學(xué)院還通過開學(xué)第一課、虛擬職業(yè)體驗(yàn)、原型崗位對話等多元環(huán)節(jié)，形成“認(rèn)知—體驗(yàn)—實(shí)踐—反思”的閉環(huán)培養(yǎng)路徑。
師生互動(dòng)
“今年課程在形式、內(nèi)容、周期及導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)等方面都做了重要調(diào)整?！敝貞c能源職業(yè)學(xué)院副校長繆劍剛表示，調(diào)整旨在更好適應(yīng)就業(yè)需求，幫助學(xué)生更早、更深刻理解產(chǎn)業(yè)與崗位，為人生選擇奠定基礎(chǔ)。“企業(yè)導(dǎo)師帶來的不僅是觀念方法論，更有‘一手經(jīng)驗(yàn)’，能幫助學(xué)生跳出課本，建立對職業(yè)世界更立體真實(shí)的認(rèn)知?！?/p>
【精細(xì)化評(píng)估：成長軌跡“可視化”】
除師資與模式創(chuàng)新外，課程精細(xì)化評(píng)估機(jī)制同樣亮眼。學(xué)校為每位學(xué)生建立“個(gè)人成長檔案”，全程記錄課程參與、項(xiàng)目成果、復(fù)盤反思等情況。
“這意味著學(xué)習(xí)效果不再是模糊感受，而是清晰可見的成長軌跡?！惫J展示檔案模板時(shí)強(qiáng)調(diào)，“檔案既能幫助學(xué)生回顧進(jìn)步，又能支持教師個(gè)性化指導(dǎo)，本身就是寶貴的生涯管理實(shí)踐?！?/p>
2025級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)張皓對此深表認(rèn)同：“每次課后復(fù)盤都像一次自我對話，看著檔案變厚，能清晰地看到自己從迷茫到明確目標(biāo)的過程，獲得感很強(qiáng)。”
課程教具
此次系統(tǒng)性開設(shè)《生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程，重慶能源職業(yè)學(xué)院以實(shí)際行動(dòng)拓展了職教內(nèi)涵，打破了“職教即技能培訓(xùn)”的狹義認(rèn)知，將“人的全面發(fā)展”與“可持續(xù)職業(yè)能力”培養(yǎng)置于核心位置。這不僅是職業(yè)規(guī)劃的輔助，更是面向未來核心素養(yǎng)的塑造。該探索回應(yīng)了新時(shí)代對高技能人才的需求，為構(gòu)建“就業(yè)有能力、升學(xué)有優(yōu)勢、發(fā)展有通道”的現(xiàn)代職教體系，提供了可復(fù)制的實(shí)踐樣本。
