扶鷹教育：暑假收尾，孩子學(xué)習(xí)還得 “盯”？這些家長(zhǎng)有了省心招
暑假漸近尾聲，“補(bǔ)作業(yè)” ，成為了家長(zhǎng)群里的高頻詞 —— 有媽媽曬出孩子堆成小山的習(xí)題冊(cè)，嘆著氣說 “每天催到嗓子啞”；有爸爸拍下孩子熬夜趕工的背影，調(diào)侃自己成了 “陪讀保鏢” ……與此同時(shí)，另一群家長(zhǎng)的分享顯得格外不同。他們聊著孩子主動(dòng)坐在書桌前規(guī)劃學(xué)習(xí)的模樣，語氣里飽含著藏不住的小得意：“這個(gè)暑假把孩子送到扶鷹教育的《高分高能：520 主動(dòng)學(xué)習(xí)法強(qiáng)化班》，5 天 5 夜下來，好像突然換了個(gè)孩子?！?/p>
扶鷹家庭教育深耕青少年成長(zhǎng)與家庭教育領(lǐng)域多年，始終以科學(xué)、系統(tǒng)的教育方法，助力孩子喚醒內(nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)力。旗下《高分高能：520 主動(dòng)學(xué)習(xí)法強(qiáng)化班》，凝聚扶鷹創(chuàng)始人王金海老師與家庭教育研究團(tuán)隊(duì)的心血，結(jié)合人工智能深度學(xué)習(xí)理論與眾多孩子的實(shí)踐驗(yàn)證，形成了一套實(shí)操性極強(qiáng)、能直接作用于學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的高效方法。
孩子們繪制的 “520 主動(dòng)學(xué)習(xí)法” 思維導(dǎo)圖
課程以 “幫助孩子實(shí)現(xiàn)自動(dòng)自發(fā)的自我管理” 為核心目的，設(shè)置五大模塊層層遞進(jìn)：從 “點(diǎn)燃?jí)粝?，激發(fā)斗志” 入手，引導(dǎo)孩子樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)、重塑 “我能行” 的信念；到 “找到方法，提升效率”，通過 520 學(xué)習(xí)法與實(shí)操訓(xùn)練，讓孩子掌握自主學(xué)習(xí)的核心邏輯；再到 “習(xí)慣養(yǎng)成，知行合一”，在學(xué)習(xí)與生活的細(xì)節(jié)里，幫孩子培育可持續(xù)的好習(xí)慣；“團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)品質(zhì)” 模塊則依托小組協(xié)作、戶外拓展等形式，鍛煉孩子的人際交往、領(lǐng)導(dǎo)力與抗挫力；最后以 “情緒管理，打開心門”，助力孩子學(xué)會(huì)用積極心態(tài)擁抱變化，打破親子與同伴間的溝通壁壘。
好的教育，從不是強(qiáng)行 “推著” 孩子向前，而是點(diǎn)亮孩子心里那盞 “我能行” 的燈 —— 既照亮腳下的路，更點(diǎn)燃內(nèi)心 “自己驅(qū)動(dòng)自己” 的發(fā)動(dòng)機(jī)?！?20 主動(dòng)學(xué)習(xí)法強(qiáng)化班” 所做的，正是播下這顆 “自主成長(zhǎng)” 的種子。王金海老師的教育智慧為孩子錨定方向，而由資深教育者組成的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，更是孩子成長(zhǎng)路上溫暖的同行者：團(tuán)隊(duì)里既有深耕兒童心理學(xué)與學(xué)習(xí)力研究的專家，也有積淀了豐富一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。5 天 5 夜的課程里，他們始終帶著專業(yè)、耐心與溫度，手把手引導(dǎo)孩子嘗試新方法、發(fā)現(xiàn)自身潛力、養(yǎng)成好習(xí)慣，讓每個(gè)孩子都能在支持與鼓勵(lì)中，慢慢找到屬于自己的成長(zhǎng)節(jié)奏。
當(dāng)孩子們帶著曬得微黑的皮膚、發(fā)亮的眼睛回到家時(shí)，改變已在細(xì)微處悄然發(fā)生：曾經(jīng)面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有些茫然的孩子，開始用彩色筆清晰梳理課堂重點(diǎn)，能用自己的話流暢復(fù)述知識(shí)；曾經(jīng)在集體中略顯怯生的孩子，會(huì)主動(dòng)為小組任務(wù)出謀劃策，在協(xié)作中挺直脊梁；曾經(jīng)遇到難題就想逃避的孩子，也多了幾分 “我試試” 的勇氣，愿意主動(dòng)探索解決路徑。
更讓家長(zhǎng)驚喜的是假期結(jié)尾的對(duì)比：當(dāng)別家孩子還在被催著趕作業(yè)時(shí)，這些孩子已經(jīng)在書桌前貼好了自制的學(xué)習(xí)計(jì)劃表?！霸缟?8 點(diǎn)到 9 點(diǎn)復(fù)習(xí)英語單詞，下午 2 點(diǎn)到 4 點(diǎn)整理數(shù)學(xué)錯(cuò)題，晚上還留了 1 小時(shí)讀課外書?！?一位媽媽在群里曬出孩子的計(jì)劃表，“以前問他作業(yè)進(jìn)度，他要么說‘忘了’，要么就躲進(jìn)房間關(guān)上門?，F(xiàn)在每天睡前會(huì)跟我報(bào)備‘媽媽，今天的任務(wù)都完成啦，明天要背英語課文’，早上不用叫就自己起來了?！?另一位爸爸笑著說：“上周帶他去外婆家，他居然自己把作業(yè)裝進(jìn)書包，說‘玩的時(shí)候好好玩，回來要按計(jì)劃做’，這在以前想都不敢想?！?/p>
家長(zhǎng)們的反饋
教育真正的價(jià)值，是在孩子心底灑下一束光。這束光，是被同伴真誠(chéng)認(rèn)可時(shí)的悸動(dòng)，是扛起責(zé)任時(shí)的驕傲，更是發(fā)現(xiàn) “原來我可以如此強(qiáng)大” 的震撼。扶鷹教育的 “520 主動(dòng)學(xué)習(xí)法強(qiáng)化班”，便是這束光的傳播者 —— 它讓孩子帶著 “自我驅(qū)動(dòng)” 的力量，不僅從容應(yīng)對(duì)假期的收尾，更無畏地走向?qū)儆谧约旱倪h(yuǎn)方。
